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地理文化沙龙小结
温健慧
     本学期号召学校在高二重点班开展文化沙龙的要求,我科在本学期12周-14周开展了《生活中的地理》的文化沙龙。现总结如下:
一、过程回顾
1、 学习阶段:听取教导处指引,以及请教我科去年指导开展地理沙龙的伍蕴儿老师,了解了地理沙龙的开展形式与目的。
2、 征集选题与任务布置阶段:针对教导处提出的主题最好有思辨性的指导思想,我提供三种类别的题目给学生选择:一、评价一些地理工程的利弊:如三峡水利工程修建的利弊;二、对一些地理现象运用地理原理进行分析:如南沙经济区的区位条件分析;三、生活中的地理现象的原因分析。同时我帮他们分析了这三类题目的利弊。三种类型的选题中最有有思辨性的题目是“地理工程的利弊”等,但弊病是学生只能进行资料收集与分析;最能够“走出去”的题目是如“南沙经济区的区位条件“这类题目,弊病是学生的时间和安全难以保障;最容易做的是生活中的地理,他们可以随便从网上或者从身边的地理现象入手进行分析,好处是现在高考命题方向有将生活中的地理现象入题考察的方向,但我们限于课时、限于这类的现象太多而未能在课程内铺开讲述。
    之后由科代表向全班征集题目,因为当时18班正好成立了8个学习小组,我要求他们每个组选一个题目,最后同学们多选择了“生活中的地理”这个大方向,各小组的小题目细化到“广雅风水与地理”、“建筑风格与地理”“交通方式与地理”这样的方向。当时我就规定他们每个小组5-10分钟的展示时间,展示形式自定,可以是结合PPT讲述型的,可以是小品型的,可以是展示照片型等等,由各小组自定。而且在当时我已经想到如果每个小组都10分钟,已经80分钟的展示时间,然后加上第二部分的互相提问与回答,第三部分的教师总结就有可能大大超时。所以我就建议两个小组合成一个大组,即总共4个大组来展示,这样展示时间就可以浓缩为40-50分钟。
3、 学生自我收集资料与成果的制作阶段。这个阶段按安排大致上有两周的时间,但由于学生任务多,他们实际的收集资料及制作PPT的时间估计是只有一周,我要求学生提交课件给我看的时间是第14周周五,但实际上只有一两个组能够准时提交,而到了这个时候我才知道他们所谓的2个小组合成一个小组只是主题上类似,但在同一个大题目下他们又分了两个组,即如“建筑与地理”,他们又分成了“中国建筑与地理”“世界建筑与地理”,但这个时候已经不能再改了,我只能提醒他们时间上要控制好,只能每个组5分钟。看到他们课件内容多的,我提醒他们要选取重点,精选内容等等。
4、 展示阶段:展示会分成三大部分:一是各组分组展示成果;二是小组间互相提问与解答;三是教师点评。而在各组分组展示的部分具体分为四个大方面八个小方面:一:风水与地理:广雅风水与地理,中国风水与地理;二:建筑与地理:中国建筑与地理,世界建筑与地理;三、交通与地理:交通方式与地理;中国传统交通工具与地理;四、国家兴衰与地理:战争与地理。学生选取的形式上基本上是小组每人轮流上去展示自己的一页或者多页的PPT的形式,只有一个组是用小品的形式介绍各地的民居风格与地理之间的关系,同学们在笑声中学习到了知识,效果不错;还有一个组就由一个同学脱稿讲述风水与地理的关系,因为是脱稿,肯定是自己理解了再讲,所以效果也很好;其他组都看到了学生做了充分的准备,但是形式上太过单一。也由于学生搜集的资料太多,不会精简,以致最后时间大大超时,连第二部分的互相提问与回答的部分也取消了。
5、 点评阶段:最后我请了我们的科长伍建儿老师进行点评,他说:学生们从这个文化沙龙中,学到了书本学不到的知识,拓展了视野,提高了能力,以后应该要继续这种探究的精神,为自己成为创新型的人才而努力。
二、几点长处
1、学生准备认真:虽然准备时间短,但各个小组都是认真进行了准备,而且基本上每个学生都参与其中。
2、基本达成了知识层面的目标:前面提到了:“生活中的地理“这个主题牵涉面广,我们课堂上不可能面面俱到地讲授,所以通过学生们的收集资料整理资料,以及分析的过程,我认为基本上达成了一开始选择这个主题的初衷。
3、合作精神得到了培养:作为一个小组的活动,最终要形成一个展示的结果,过程中肯定需要学生们的合作,特别是有些小组以小品形式进行展示,更需要合作。
4、展示自我的能力得到提升:如18班的班长黄子乐同学自己一个人脱稿讲述了“风水与地理的关系”,面对同学们的提问能够镇定自如的回答,我觉得对于他能力的展示与提升都有一定的作用。
 
三、几点不足
1、对于繁多的资料不太懂得去芜存青,不太懂得把最精华的部分予以展示。有个别只是展示而没有分析,最终导致各小组展示时间大大超时。
2、虽然轮流上台展示自己成果是对每个同学有所锻炼,但从另外一个层面也反映了有些组只是一种面上的合作,你做一页PPT,我做两页PPT,然后各自把自己的部分展示出来,中间缺乏深层次的融合。
3、班干部的主动参与度不够:我在准备阶段曾要求科代表与班长开会商定展示的流程,以及商量展示会之前的准备工作,如租借课室,检查电脑平台等等。但是最终会议没有召开,租借课室是我去做的,打扫课室卫生是胡玲老师布置学生做了,检查电脑平台也是胡老师做的。在展示会结束后,能够主动留下来整理课桌的只有一个地理科代表陈增坤以及一个班委陈芷蕊。
 
四、几点建议
1、学生准备时间不足。在学生要完成每天每科作业之余,再要他们找时间来做这个沙龙,不是不可以,只是时间太仓促,总共才三周时间,选题要一周,资料收集分析与讨论只有两周时间。如果这次的效果总的来说我认为还比不上以前的研究性学习。因为研究性学习的时间是一学期,学生可以采取多种形式,可以是网上收集资料,可以走出校园进行调查,可以有充分的时间沟通交流,也可以有充分的时间研究展示的形式。所以以后有可能的话我建议一个学期就定3个科的文化沙龙,然后让学生选择最有兴趣的方面进行研究,在学期末三个科的小组进行汇报,这样时间充裕了,成果必然是更有深度的。虽然说不是每个学生都参与到每个科的研究过程,但是通过其他组别的汇报,他们也可以学习到相关的知识。
2、级组的指引与协助可以更全面一些。虽然说一开始发了一张进程表,但是希望级组在下个科要开始前一两周予以提醒,而在后期的展示的场所与设备方面能够定点,而不需要科任老师到处问,到处借。
 


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