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艺术科--刘辛佳老师公开课 首页-教学科研
《笔墨情趣——说竹》教学设计
 
教学时间:15周星期四(11月29日)第八节
    点:美术一室
    教:刘辛佳
教学对象:新疆预科班
    材:人美版《美术鉴赏》
 
教学目标:
1
、观察竹子生长,了解的竹叶的画法及组合。
3、尝试运用《墨竹》的绘画技巧合作创作一幅“广雅竹语”。
3、通过创作感悟中国传统绘画的魅力,绘画中人文精神的体现。
教学重点:
1、 了解竹叶的画法、组合方法。
2、 认识《墨竹》中墨色(焦、浓、重、淡、清)的表现力。
3、 运用画竹技法组合创作。
教学准备
学生:课前布置预习有关中国水墨画的资料。
教师:准备有关挂图,印刷品,制作课件。

教学过程:
一、导入
观察竹叶,并尝试用毛笔在宣纸上画出竹叶。
如何画出来更像竹叶,比较方法并说明原因,学生示范。
介绍一片竹叶的画法。
导语:本节课我们以竹子为载体,从绘画形式和语言解析画家为了能在画中体现其思想情感所运用的方法。
 
二、观察竹子,了解生长特点。
    1、竹节;2、竹叶的组织形式“人、个、介、分、父”
 
三、观察郑板桥《墨竹》作品,分析竹叶组合、墨色的表现力。
1、简介我国清代艺术家郑板桥;
2、郑板桥《墨竹》作品中的竹叶组合:疏密结合,错落有致;
 3画面前后空间表现,浓淡墨色的运用。
 
四、尝试运用竹叶的组合方法和墨色的技巧创作一幅“广雅竹语”。班上交流,适时指点。
 
五、学生点评自己的作品,谈谈对水墨画中文人精神的理解。
 
六、画竹的品德,文人精神
竹入画,大略和兰花相当,也始于唐代。唐代的皇帝唐玄宗、画家王维、吴道子等都喜画竹。据说到了五代,李夫人还创墨竹法,传说她常夜坐床头、见竹影婆娑映于窗纸上、乃循窗纸摹写而创此法。到宋代,苏轼发展了画竹的方法,放弃了以前的画家们的双勾着色法,而把枝干、叶均用水墨来画,深墨为叶面,淡墨为叶背。以后的元明清时代,画竹名家辈出,只要是山水或花鸟画家,没有不画竹的,而且开始强调竹的整体气势。不过,在众多的画家中,郑板桥的画竹也堪称为一绝。
“扬州八怪”里头,最有名的一个画家叫郑燮,又叫郑板桥。他最喜欢画竹子。他画的
竹子,直到今天,国内国外的人都很喜欢。
郑板桥为什么偏偏喜欢画竹子呢?这里头,原因很多。其中的一个最重要的原因,就是
他认为竹子有很多优点。他说:竹子很坚强,经得起风吹雨打,不管是炎炎烈日的夏天
,还是霜雪严寒的冬天,竹子都挺得住,老是青郁郁的;又说竹子是空心的,表明它“
虚心”,不自高自大;还说竹子“不贪图荣华富贵”,不会奉承拍马,而且有气节,经
得起折磨,永远不会“变节”,等等。所以他特别喜欢竹子,把它跟梅花、兰花、菊花
,合起来称作“四君子”。

 
 
教学反思:
    预科班的学生对国画的了解并不多,为提高他们对国画的认知,了解了中国水墨画的艺术特色,体验了中国传统绘画的魅力,并对绘画中人文精神有所理解。
课程中准备了最具代表性的画家范本和实物材料。教学设计注重通过实物,了解的竹叶的生长结构及组合,运用文字讲解竹叶的组织形式,学生更直观,容易理解。在教课时,通过课件呈现画竹的优秀作品,学生与老师一起分析作品中画家对竹子各个结构的表现,然后让学生分析画面空间的表现,墨色的运用。再让学生进行创作,运用笔墨表现竹子,注重学生课堂练习,掌握一定的中国画笔墨技法。感触最大的是学生对中国画的欣赏能力不是很强,欣赏作品所涉及的相关知识学生很难在短时间内得以理解与消化,但是课堂上学画竹叶表现技法的练习上,学生表现出了很浓的兴趣感,大多数学生对于技巧的掌握能力比较好,,这时学生表现出来的竹子各不相同,利用各种组合方法的讲解,让学生自主组合,从而传授些构图等知识,让学生较容易地接受绘画的基本知识,达到了本节课的教学目标。
    在方法指导上:学生学习竹叶画法环节,因加强教学环节的总结和反馈,有助于学生对知识的巩固。教师在讲台上的讲解、演示虽然做了,但光光一次的讲解,不少同学未必能接受,同时和学生的距离较远,后面的学生也看不清楚,因此在学生绘画的过程中教师及时到各小组中去现场指导——有人说上美术课很轻松,真的要上好不是在讲台上张张嘴,除了做好大量准备工作,注意教学环节的设计,不停的学生中穿梭,及时发现问题、及时给予必要指导。
在练习过程中,运用文字讲解竹叶的组织形式,学生更直观,容易理解。但也出现有的学生太过追究文字形式的组合从而减弱了画面的生动性,对于这个我们有代探究,力求找到最适合的方法。另一问题是学生对墨色水分的运用掌握得不是很到位。(虽然在学生练习中提醒了学生,但效果不是很明显)教学中,可以根据学生的控制墨色的巧、加强这方面教学活动的设计,教学中增加一些互动环节,特别是针对调配和运用墨色技巧的,让学生能真正体验到水墨画的真谛。


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